不冷不熱才是堅持之道，以小孩功課為例
我們都知道引導小孩學習時，不要直接跟他講答案，而是要引導他去思考並找出答案。
兩種極端都不好，不管是遇到問題直接解答，或是完全置之不理，都會減損孩子學習的動力。
不過實際執行發現還是有許多眉角要注意啊，例如我們人每天的雜務、情緒都是不同的， 你今天可能正在忙別的事，孩子作業拿了要來問你，你會不耐煩地跟他說叫他再自己看，然後過了5分鐘他說看不懂時，再不耐煩的給他答案。
反之當你心情好時，你會很有耐心的從前因後果跟他解釋清楚，這時當然會謹記幫助孩子學習的原則：不要直接講答案，而是引導他去思考。
心情好時這個做法還不錯，但壞就壞在「不一致」。
因為對孩子來說，他感受到的是有時候爸爸會給我一個超棒的陪伴思考，有時候則是會不耐煩，但他未必知道什麼時候你的心情好，什麼時候心情差。
所以對他來講就是碰碰運氣，反正你心情不好時，還是會幫我找到答案(雖然很不耐煩)，但如果我運氣好，我就可以聽到一連串的案例與思考。
這給孩子的動機是：反正試試不吃虧吧。
最近發現自己有這個毛病，心情好時連成語的典故都講出來，心情不好時叫他自己去找書找字典。
我想與其如此，不如一開始就控制在一定程度，不管心情好或壞都可以穩定輸出的程度。
過程可能會像一個SOP，例如先請他去書裡找答案，題目看清楚，這可以爭取一點時間，如果自己心情亢奮或煩躁時可以冷靜一下，接下來可能就用簡單，可以一致性的回答方式回答他。
至於你想到的一些例子、典故，就等到睡前講故事聊天的時間再來聊吧，把這些內容當成聊天內容，而不是回答。
有一個穩定的模式，下次孩子就知道他問你後，肯定會得到一個方向，而且還是得自己找，最後也不會跟一開始就自己找到的答案差多少。
這樣的模式才會給他自己尋找的誘因，不冷不熱才是自己持續得了的主因。
